Качественная оценка - это оценка, при которой качество процесса оценивается или оценивается больше, чем уровень достижений учащихся в результате динамики учебно-педагогического процесса. Он направлен на достижение целостного описания, то есть он пытается исчерпывающе и детально проанализировать как деятельность, так и средства массовой информации, а также использование, которое студенты достигают в классе.
В отличие от традиционной оценки, когда экзамены, тесты и другие инструменты, основанные в основном на количественном измерении, имеются в большом количестве, качественная оценка, хотя уровень академической успеваемости учащихся и ценится, наибольший интерес представляет знать, что такая динамика происходит в процесс обучения
Как известно, измерение и оценка успеваемости - это не только интеллектуальная задача, которая обычно измеряется только на экзаменах. Это также зависит от того, как ученик ведет себя с точки зрения его отношения, чувств, интересов, характера и ряда характеристик личности. Учителям нелегко судить о качестве обучения своих учеников, считая это неотъемлемой частью своего поведения.
Согласно идеям Френкеля и Валлена (1996), объясняя качества исследователя, проводящего качественное исследование, учитель также показывает некоторые основные характеристики, которые помогают нам описать качественную оценку:
1. Естественная среда, в которой ученик развивается, активно участвуя в классе в учебно-методической деятельности, является прямым и первичным источником, а работа учителей в качестве наблюдателей должна быть ключевым инструментом в оценке.
2. Сбор данных учителями в основном вербальный, а не количественный.
3. Учителя подчеркивают как процессы, так и результаты.
4. Анализ данных происходит более индуктивным образом.
Что касается сбора данных: они не подлежат статистическому анализу (если некоторые из них минимальны, например, проценты…) или манипулированию, как в экспериментальных исследованиях. Данные не собираются в конце, когда проводится тест или инструмент, а собираются в течение непрерывного процесса, то есть во время процесса преподавания-обучения.
Анализ данных - это один из методов синтеза и интеграции информации, полученной с помощью различных инструментов и средств наблюдения. Более последовательный описательный анализ, направленный на детальную интерпретацию процесса обучения, а также продукта или достижения, достигнутого учащимися. (Целостный подход). Они постоянно выводятся или вычитаются в процессе. В отличие от использования количественных тестов, которые заканчиваются оценкой, качественная оценка переформулирует результаты по мере интерпретации данных.
