Что такое обучение? »Его определение и значение

Оглавление:

Anonim

Обучения являются приобретением нового поведения живых существ из предыдущего опыта, для того, чтобы достичь лучшую адаптации к физической и социальной среде, в которой он работает. Некоторые видят в этом относительно постоянное изменение поведения, которое происходит в результате практики. То, что выучено, сохраняется в организме более или менее постоянно и доступно для принятия мер, когда этого требует случай.

Что учится

Содержание

Это процесс, посредством которого люди приобретают определенные способности, усваивая информацию. Обучение может быть достигнуто в результате учебы, опыта, наблюдения или рассуждений. Термин «обучение» происходит от латинского «apprehendivus», что означает «ученик», и «apprĕhendĕre», что означает «учиться».

Хотя внешнее влияние мощно и существенно, не менее важны способности самого человека, который в конечном итоге является учеником.

С древних времен к изучению обучения подходили представители разных дисциплин и люди, выполняющие самые разные функции в обществе.

Философы, физиологи, биохимики и биофизики сформулировали концепции обучения и проводили исследования в рамках своих конкретных ориентаций и интересов. Родители, учителя, менеджеры компаний, терапевты, фасилитаторы и другие люди, которые работают с психосоциальными проблемами, сталкиваются с необходимостью понять природу и основные процессы обучения. Однако его научное исследование; Другими словами, знание того, как происходит это явление, представляет собой особую и важную обязанность тех, кто систематически занимается психологическими исследованиями обучения и применением результатов этого исследования к образовательным и другим проблемам.

По мнению авторов

  • Ганье (1965) определяет обучение как «изменение в предрасположенности или способностях людей, которое может быть сохранено, а не просто связано с процессом роста».
  • Перес Гомес (1988) определяет это как « субъективные процессы захвата, включения, сохранения и использования информации, которую человек получает в ходе непрерывного обмена с окружающей средой».

Психологические теории обучения

Психология обучения в настоящее время поля психологии, которая имеет так много данных и приложений, во многих местах, и для многих целей. Многие психологи разработали различные теории, достаточно экспериментально подтвержденные. Теории эмпирико-ассоциативной ориентации отражают, что все обучение начинается с опыта и осуществляется через процесс ассоциации (ощущения, связи между стимулами и реакциями и т. Д.). Перечисленные типы обучения - это обучение с отбором и связью (Торндайк), классическое обусловленное обучение (Павлов) и оперантное или инструментальное обусловленное обучение (Скиннер и Торндайк).

Поведенческие техники

Эти методы основаны на разрешении или облегчении обучения с помощью стимулов, таким образом, студент или человек, который приобретает знания, могут давать положительные ответы и приобретать поведение, при котором их обучение будет легким и имеет более высокий уровень анализа. понимание и получение знаний. Эти методы основаны на поведенческих теориях.

  • Классическая обусловленность: это обязательная ассоциация между полученными стимулами и поведением людей, которые выступают за обучение (во всех его типах и стилях).
  • Оперантное обусловливание: это форма обучения, с помощью которой человек с большей вероятностью будет повторять и усваивать формы поведения, которые в конечном итоге приводят к положительным последствиям. Это тип ассоциативного обучения, связанный с развитием нового поведения, связанного с положительными последствиями, а не с ассоциацией между стимулами и поведением, как это происходит при классической обусловленности.
  • Подкрепление: это не что иное, как техника, в которой применение стимула, называемого подкреплением, допускает вероятность того, что поведение будет повторяться в будущем. Подобно отталкивающим стимулам, подкрепление определяется в соответствии с его влиянием на поведение.
  • Социальное обучение: объясняет, что обучение - это когнитивный процесс, который зарождается в социальной плоскости и происходит только посредством наблюдения или прямого обучения, даже в отсутствие прямых действий или подкрепления. Можно сказать, что для того, чтобы эта теория имела смысл, необходима учебная среда.

Когнитивные теории

Они основаны на объяснении, почему мозг считается самой невероятной сетью для обработки и интерпретации информации в организме. Это впечатляет, потому что это происходит в той же степени, что и мы изучаем вещи (общие и конкретные). Многие ученые говорят, что это часть ключевых знаний человеческого мозга (хотя это также применимо к млекопитающим).

  • Открытое обучение: это то, что побуждает людей приобретать знания самостоятельно, таким образом, изученное содержание не представляется окончательным, а постепенно разбивается в соответствии с интересами человека, пока, наконец, все знания трансформируются в ожидаемое обучение.
  • Когнитивизм: это один из методов, который фокусируется на структурах знания, таким образом, ему удается объяснить мыслительные процессы, которые усиливают отношения стимула / реакции человека, который приобретает знания.
  • Конструктивизм: это не более чем одна из стратегий обучения, основанная на необходимости предоставить студенту необходимые инструменты, которые облегчают построение их собственных механизмов для решения проблемы, это означает, что их идеи время от времени изменяются и что их обучение мало-помалу растет.

Теории обработки информации

Сравните человеческий разум с чем-то вроде компьютера, таким образом, ему удастся создать модели, которые могут объяснить истинное поведение и функционирование когнитивных процессов, которыми обладает человек, тем самым определяя человеческое поведение.

Стили обучения

Стратегии могут варьироваться в зависимости от целей людей, то же самое происходит со стилями, которые можно использовать для расширения человеческих знаний. У вас может быть совместное обучение, где вы также можете создавать обучающие сообщества, чтобы иметь большую мотивацию, когда дело доходит до обучения, или просто выбрать кинестетическое обучение. В любом случае, методы обучения - это просто особый источник, который помогает студенту сосредоточиться на информации, которую он получает. В этом разделе будут описаны наиболее часто используемые и функциональные стили обучения.

Самостоятельное обучение

Это процесс, в ходе которого человек приобретает знания, отношения и ценности самостоятельно, это может быть получено через учебу или опыт. Человек, который фокусируется на самообучения ищет информацию и практику по его собственному к точке бытия эксперта по данному вопросу.

Важно отметить, что не только люди обладают способностью учиться таким образом, поскольку млекопитающие также обладают этой невероятной способностью, поэтому они изучают способности и навыки так же, как люди. Субъект, который ищет способ получить знания, будучи самоучкой, имеет 3 характерных элемента. Первый связан с ответственностью.

Чтобы быть самоучкой, вам необходимо:

  • Ответственно подходя к методам обучения, вы должны работать над открывающимися перед вами возможностями, чтобы расти в образовательном процессе, организовывать свои приоритеты и цели и иметь убежденность в постоянном обучении.
  • Второй элемент связан с непрерывным обучением, которое возникает в повседневной жизни человека.
  • Наконец, независимое исследование, которое относится, как указывает его название, к уровню важности, придаваемому обучению, ежедневному, междневному, еженедельному или ежемесячному.

Наглядным примером использования самообучения является ежедневное чтение темы, которая больше всего привлекает внимание человека, и рассмотрение наиболее важных ее аспектов. Кроме того, обсуждение темы с другими людьми, которые ее кое-что знают, улучшит обучение.

Стратегическое обучение

Стратегическое обучение включает в себя все без исключения шаги, которые студенты планируют осмысленно изучить в соответствии со своим когнитивным стилем. В рамках стратегии обучения ученик выбирает идеальный метод для достижения желаемой цели, чтобы он / она могли научиться управлять ею и получить свободу для решения различных тем, которые он должен знать. Примером такого типа обучения является глубокое описание темы, разбивка всех ее аспектов, как если бы это была головоломка, и последующее объединение каждой части.

Машинное обучение

Это не что иное, как то, что многократно усваивается до такой степени, что его запоминает человек, это обучение, которое не укоренилось в когнитивной структуре человека, поэтому их можно быстро забыть, когда они перестанут заниматься этим.

Простой способ применить этот метод - составить мысленную или концептуальную карту с информацией, которая была ранее по рассматриваемому предмету и получена недавно. Это также практично, с помощью мысленных карт вы можете связать слово с рисунком, и, таким образом, объем памяти увеличивается.

Значительное обучение

Это тип обучения, с помощью которого человек связывает полученную информацию с той, которая у него уже есть. Таким образом скорректируйте и восстановите обе информации. Здесь вы можете сделать то же самое, что и в предыдущем пункте, мысленную или концептуальную карту, чтобы еще больше подчеркнуть информацию.

Критическое обучение

Критическое обучение рассматривается как серия факультативных педагогических практик, которые предлагают обучение, которое дает учащимся возможность подвергать сомнению и оспаривать «доминирование» и методы, которые его способствуют. Вот почему персонажи власти, действующие в обществах, ценятся на основании суждений, вытекающих из этой формы обучения.

Критическое обучение направлено на то, чтобы обучить учащихся, показывая им положительные стороны, не обращая внимания на вредные вещи, которые они получают через информацию, предоставляемую СМИ, не поддаваться соблазну идеологий, полных лжи, и не быть жертвами Недобросовестные читеры. Вот почему учитель должен поощрять в своем классе формулировку вопросов учениками, ценить их мнение, поощрять дебаты, делать выводы, уважать мнение меньшинств и т. Д.

Этот метод имеет тенденцию быть более сложным, он требует исторических, философских и даже научных сравнений. Чтения недостаточно, это требует концентрации и сосредоточенности. Примером может служить дипломная работа или дипломная работа в университетах.

Учить

Слово Учиться происходит от латинского «apprehendere», это слово было связано с действием преследования и ловли чего-либо; и действительно, факт обучения заключается в приобретении разнообразных знаний. Это действие происходит в процессе обучения, такие знания приобретаются путем изучения или опыта различных жизненных ситуаций. Поведение человека приобретается через обучение, а также его ценности, навыки и способности, поскольку это привычки, полученные в результате образования и эволюции каждого человека.

Возможность всегда узнавать что-то новое - одна из важнейших функций нашего мозга, поскольку новая информация может постоянно фиксироваться в нем, которая останется в памяти, и, таким образом, мы всегда можем помнить то, что мы узнали. Пока они учат нас любой теме, мы стараемся имитировать или повторять, чтобы учиться.

Действие обучения сопровождается тремя различными ситуациями для достижения цели, а именно:

  • Заметьте, все действия и события, которые мы можем воспринимать посредством наблюдения, являются материалом для обучения.
  • Изучайте самостоятельно или обучая.
  • Практика, можно сказать, что это наиболее важный аспект этого процесса, поскольку выполнение наблюдаемых и изученных действий приводит нас к большей ловкости в том, что мы хотим узнать, и, таким образом, применять это в повседневной жизни).

Индивидуально у каждого предмета есть свой способ или способ изучения каждой вещи, для некоторых это легче или труднее, чем для других, все зависит от характера и опыта каждого человека, правда в том, что все знания, полученные в нашем прошлом и настоящем, будут фундамент наших будущих действий.

Трудности обучения

Несмотря на то, что существуют разные учебные среды, способствующие увеличению знаний людей, существуют также некоторые положения или ситуации, которые затрудняют получение или сохранение информации. Это определяется как трудности в обучении. Они могут варьироваться между набором изменений в способностях рассуждений, вычислений, чтения и письма, сами по себе это целый когнитивный уровень. Эти нарушения вызваны дисфункцией нервной системы и могут распространяться на протяжении всей жизни.

Трудности в обучении, как правило, проявляются одновременно в поведенческих проблемах саморегуляции и социального взаимодействия, а также в виде сенсорного дефицита, легких или тяжелых эмоциональных расстройств, умственной отсталости, внешних влияний, например, плохих инструкций или культурных изменений, которые вызывают отказ от обучения. Возможно, поэтому можно понять несоответствие реальной успеваемости при обучении ожидаемому результату в зависимости от возраста человека, а это значит, что требуется особое внимание, чтобы компенсировать трудности, представленные испытуемым.

Среди проблем или трудностей обучения:

1. Дислексия, которая затрудняет чтение и вызвана дисфункцией мозга, которая заставляет орган путать, переворачивать или изменять буквы или числа. Люди с дислексией, как правило, медлительны и не понимают полностью разговорный язык.

2. Дисграфия - проблема, которая затрудняет письмо у определенной группы людей и возникает из-за дислексии или расстройства, препятствующего двигательным действиям.

3. Дискалькулия, расстройство, при котором трудно понять математические уравнения или операции, включая даже теорию. Мозг не запоминает и не понимает ничего, что связано с числами, и поэтому люди, страдающие этим расстройством, абсолютно ничего не знают о математике.

4. Потеря памяти и нарушения слуха, которые могут быть вызваны естественными заболеваниями, такими как болезнь Альцгеймера и глухота, или вызваны несчастными случаями.

5. Аутизм, расстройство, симптомы которого могут варьироваться от обычного дефицита внимания или гиперчувствительности к синдрому Аспергера и очень замкнутым субъектам. В случае с синдромом Аспергера дети обычно устно не развиты, но не имеют опыта в других аспектах, например, в изучении предмета.

6. Расстройство или дефицит внимания и гиперактивность, более известные как СДВГ, - это нейробиологическое расстройство, которое возникает в детстве и включает в себя характерную черту дефицита внимания, гиперактивности и / или импульсивности. Кроме того, это обычно связано с другими расстройствами, такими как упомянутые выше.

Часто задаваемые вопросы об обучении

Что такое обучение?

Это получение знаний посредством различных видов обучения.

Что такое обучение?

Речь идет о навыках, облегчающих обучение.

Что позволяет нам обучение?

Помимо получения новой информации, это повышает интерес к различным темам и делает учебу увлечением.

Что такое изучение психологии?

Это раздел психологии, изучающий обучение человека, наблюдая за изменениями поведения людей и развитием преходящего характера.

Какая скорость обучения?

Дело в скорости, с которой вы усваиваете информацию. Например, быстро или медленно изучайте определенную тему.