Дидактические последовательности - это совокупность образовательных мероприятий, которые, будучи связаны друг с другом, позволяют по- разному подойти к предмету изучения. Все действия должны иметь общую нить, которая позволяет учащимся согласованно развивать свои знания.
В структуру последовательности входят два элемента, которые выполняются параллельно: последовательность учебных действий и оценка обучения, включенного в те же самые действия. Из соображений формы мы представляем эти две линии параллельными, тогда как в их развитии в классе как элементы обучения, так и оценивания тесно переплетаются. Когда возникают трудностиили возможность обучения, необходимо определить местонахождение указанной трудности, чтобы позволить реорганизацию и прогресс в дидактической последовательности, в то время как результаты учебной деятельности, продукты, работы или задачи, которые выполняет студент, являются элементами оценки. Эта последовательность объединяет принципы обучения с принципами оценивания в трех диагностических, формирующих и итоговых аспектах.
Можно сказать, что дидактическая последовательность имеет цель упорядочить и направить учебный процесс, к которому призывает педагог. В рамках систематической образовательной процедуры существует комплекс мероприятий, связанных с конкретным организмом. Однако в некоторых случаях учителя сами разрабатывают дидактическую последовательность, которую они считают подходящей для работы в классе со своими учениками.
Предположим, что учитель должен развивать в классе образ жизни динозавров; Чтобы ваш класс был продуктивным, он составит дидактический план того, как будет работать над содержанием урока, и постарается обеспечить, чтобы все ученики соответствовали ожиданиям, которые он предлагает во время обучения. Таким образом, вы должны сначала представить группе тему и предложить им контент, связанный с жизнями этих существ; Позже вы можете подготовить посещение музея и, наконец, показ фильма, чтобы студенты могли соединить концепции. После этих заданий учитель мог бы посвятить еще один класс, чтобы ответить на сомнения группы, прежде чем попросить их разработать практическую работу по динозаврам.
Во-первых, дидактическая последовательность включается в документ, и должен появиться ряд данных (имя учителя, предмет и уровень образования, к которому он адресован). С другой стороны, в документе о последовательности занятий учитель должен включить информацию о количестве запланированных уроков, мероприятиях, которые необходимо выполнить, необходимых учебных материалах и оценке содержания.
Помимо самого структурированного академического содержания, необходимо включить ряд образовательных компетенций, которые должны быть достигнуты учащимися.
