Карта концепций - это схема идей, которая служит инструментом для упорядочения концепций и утверждений в графическом и упрощенном виде с целью закрепления знаний. В концептуальной карте концепции и идеи связаны посредством графических соединителей, чтобы дополнить общее представление о том, что является основной темой. Цель концептуальной карты - понять смысл чего-либо с помощью ссылок, которые можно легко проанализировать.
Что такое концептуальная карта
Содержание
Карта концепций резюмирует концепцию в виде простой схемы идей. Эта схема представляет собой нечто большее, чем просто идеи, поскольку она позволяет установить интерпретацию того, кто анализирует основу термина, чтобы он обработал и облегчил для зрителя получение общего представления о утверждениях, представленных в этом порядке.
Одно из определений концептуальной карты состоит в том, что она представляет собой важный инструмент обучения, поскольку с помощью графики можно обрисовать и разбить идеи и концепции, относящиеся к центральной теме. Графические формы, используемые для каждой концепции, представляют собой геометрические фигуры, такие как овалы или коробки, которые будут связаны линиями и словами в соответствии с связью и корреляцией, которую одно определение имеет с другим. Это сформирует сеть, узлами которой будут концепции, а их связями будут отношения, существующие между ними.
Этот инструмент был создан в 1960-х годах американским психологом и педагогом Дэвидом Осубелем (1918–2008) на основе его теорий о психологии осмысленного обучения. По словам Джозефа Д. Новака, профессора Университета Лойола, который был первым представителем этого инструмента в 1970-х годах, новые концепции приобретаются путем открытий или восприятия. Поскольку в большинстве школ обучение носит адаптивный характер, учащиеся запоминают определения, но не понимают смысла понятий. С другой стороны, концептуальная карта способствует активному обучению, позволяя систематизировать идеи.
Для чего нужны концептуальные карты?
С помощью концептуальных карт может быть достигнуто так называемое осмысленное обучение, то есть объединение и взаимосвязь, которые учащийся создает из уже имеющихся знаний, с новыми, которые они приобретают, делая выводы, которые позволят им реконструировать информацию. в результате. Последнее поможет студенту усвоить то, что он изучил, и легче запомнить данные. Также осуществляется активное обучение, поскольку ученик должен вовлекаться в изученный материал, выходя за рамки простого запоминания содержания.
Когнитивная структура концептуальной карты используется для дальнейшего развития от концепции. Таким образом, люди, которые анализируют концепции, могут анализировать их и давать им интерпретации на основе предыдущих знаний, которые они имеют по предмету, имея возможность устанавливать связи с новыми концепциями, которые представлены и разбиты на разрабатываемой концептуальной карте.
Структура из концептуальных карт позволяет широкое содержание, чтобы быть синтезировано в организованном, кратком и простом способе, таким образом, служит в качестве вспомогательного материала для экзаменов, презентаций, выставок и проектов.
В целях концепции карты будет зависеть от цели и темы работы. Среди них можно выделить:
- Для дизайна информационной структуры с обширным содержанием.
- Изложите сложную идею простым способом.
- Придумывайте идеи из темы.
- Соедините старые и новые знания о контенте.
- Оценить индекс понимания или непонимания группы людей.
- Разрешите сомнения по поводу темы и развейте мифы и дезинформацию о ней.
- Содействовать активному и содержательному обучению в процессе обучения студентов.
Чтобы узнать, как составить концептуальную карту, первое, что нужно сделать, это выбрать носитель, на котором она будет напечатана «на бумаге» или где она будет изображена (либо на листах высокосортной бумаги, если она физическая, либо с помощью компьютерной программы. если это цифровые медиа).
Еще один из наиболее важных шагов, которые необходимо принять во внимание, - это выбор темы, которую нужно рассмотреть, и то, на что она будет направлена; должны быть собраны данные, необходимые для его развития; составьте сводку, в которой сконцентрирована необходимая информация, и отбросьте наименее актуальную для центральной оси карты; разработать план или список концепций; устанавливать связи между концепциями и идеями; и, наконец, проведите обзор, прочитав карту, чтобы убедиться в ее согласованности.
Элементы концептуальной карты
Этот мощный инструмент обучения состоит из нескольких элементов, которые вместе делают возможным более полное усвоение знаний, и в соответствии с его структурой он позволяет узнать, на что похожа концептуальная карта. Эти элементы следующие:
Концепции
Концепции концептуальной карты - это группа объектов и событий, которые человек имеет в виду, с помощью которых он построил свои собственные знания по определенной теме. В этом смысле это образы, которые он строит из идей, поэтому он ассоциируется со словом.
Эти концепции должны заключаться в геометрической фигуре, такой как овал или эллипс, прямоугольник или квадрат, среди прочего.
Связывание слов
Это те, которые служат для соединения концепций, показывающих тип связи, существующей между одним и другим. Этот элемент очень важен, потому что, помимо того, что он придает карте логическое значение, он позволяет легко читать, при этом определяет порядок приоритетов между концепциями, позволяя точно соотносить концепции.
Это предлоги, наречия и союзы; то есть это слова, не имеющие ничего общего с представленными концепциями. В структуре концептуальной карты они расположены на стрелках или линиях, связывающих элементы, составляющие ее. Среди наиболее часто используемых связующих слов для связи понятий: «по», «для», «как», «есть», «есть», «где»; хотя могут быть слова-ссылки, которые содержат глаголы, например «причина», «требует», «обеспечивает», «изменяет» или «включает».
Предложения
Это словесная формулировка идеи, основанная на предварительном знании конкретного предмета. Этот элемент является показателем уровня знаний учащегося по теме и уровня понимания. Предложения могут состоять из двух или более понятий, которые будут объединены соединительными словами, которые образуют так называемую семантическую единицу.
Линии и соединители
Линии используются для обозначения потока данных и объединения концепций на карте в определенном порядке, который обеспечивает согласованность того, что фиксируется. Соединители относятся к использованию слов, которые соединяют одно понятие с другим, так что карту можно правильно интерпретировать с намерением, в котором она была представлена. Важно отметить, что злоупотреблять им нельзя. Основные используемые соединители - это слова «и», «или» и «потому что».
Иерархии
Иерархия на карте - это порядок, в котором появляются концепции. Самые важные и общие из них, с которых начинаются все остальные, появятся в верхней или начальной части карты концептов, в то время как размер их рамок и слов будет больше, чем у тех, которые представляют менее важные концепции.
Более конкретные концепции и идеи будут расположены в нижней части карты, поэтому чтение в этом типе инструментов будет осуществляться сверху вниз.
Ключевые вопросы
Этот элемент, также известный как фокусные вопросы, помогает найти ответы. Эти типы вопросов должны быть сформулированы кратко и лаконично, иметь отношение к развитию темы, и на них внизу нужно отвечать словами, а не предложениями.
Когнитивная структура
Это относится к умственному процессу, используемому людьми для усвоения информации, организации ее таким образом, чтобы ее можно было узнать и запомнить позже. В концептуальной карте предложения должны быть связаны с помощью соединительных слов.
Hinterlaces
Ссылки, используемые в концептуальных картах, бывают двух типов: простые и иерархические, в которых линии соединяют наиболее важные или общие концепции с менее важными или конкретными, поэтому их направление является вертикальным; а также перекрещенные и линейные, которые являются звеньями концепции, относящейся к другой теме, которые вместе могут привести к заключению.
Особенности концептуальной карты
В особенности концепции карты качества, которые отличают его от других методов исследования, а именно:
Иерархия
Это порядок важности и инклюзивности, которые должны иметь концепции на карте, будут выделены те, которые будут иметь наибольшее значение для инструмента. Вторичные, конкретные идеи и примеры пойдут вниз, а последние останутся без рамок. Иерархию на карте будут определять соединительные линии, которые придадут ей соответствующую графическую структуру.
Синтез
Это резюме, в котором содержится самая важная часть сообщения или темы. Ясно, что концептуальная карта представляет собой краткое изложение темы, которая может охватывать множество моментов и сложный контент, поэтому она представляет собой мощный и полезный инструмент обучения, позволяющий упростить и сжать значительный объем информации и оттуда разбить содержание.
Визуальное воздействие
Одна из фундаментальных характеристик концептуальной карты состоит в том, что она должна оказывать визуальное воздействие на способ представления концептов и семантических единиц. Это должно быть запечатлено в эффектной, но простой форме, чтобы было легче читать.
Прежде чем получить готовую карту, необходимо сделать несколько набросков, чтобы постепенно добавлять необходимые элементы и отбрасывать расходуемые, чтобы можно было достичь успешной концептуальной карты с ключевыми моментами, улучшая каждую версию до финальной.
Чтобы подчеркнуть достоинства карты, предлагается использование разборчивых заглавных букв основных идей и наиболее актуальных концепций, которые следует выделить геометрической фигурой, предпочтительно эллипсом, который будет больше контрастировать с текстом и фоном..
Написание и использование пробелов еще одна особенность, которая должна заботиться в реализации концепции карты, чтобы таким образом избежать толпы и, как правило, теряют смысл создания путаницы объяснить.
Примеры концептуальных карт
Ниже приведены несколько примеров концептуальной карты различных тем и в различных режимах организации, концептуальной карты воды, концептуальной карты нервной системы, концептуальной карты коммуникации и концептуальной карты фотосинтеза.
