Мы определяем двуязычный как человека, который говорит на двух языках, то есть прекрасно говорит, читает и пишет на этих двух языках. Как правило, один из этих языков является вашим родным, а второй приобретается благодаря его изучению.
И, с другой стороны, когда текст, документ написан на двух языках, будет сказано, что он также двуязычный.
Двуязычие (способность человека использовать два языка как взаимозаменяемые) может быть родным или приобретенным. Если ребенок является сыном мексиканца, но родился и вырос в Соединенных Штатах, вполне вероятно, что он или она является родным двуязычным, поскольку дома он или она будет говорить по-испански, а в школе и в обычной жизни он / она обращение к английскому.
С другой стороны, если человек родился и всю жизнь прожил в Чили, но изучает немецкий с пятилетнего возраста, то по достижении определенного возраста он в совершенстве овладеет этим вторым языком в дополнение к своему родному испанскому. Следовательно, это будет случай приобретенного двуязычия.
Таким образом, понятие двуязычия связано с идеальным владением двумя языками, которые человек может использовать нечетко (то есть, он может без проблем выражать себя на обоих языках). Субъект, который имеет знание другого языка в дополнении к его родному языку не будет двуязычным, так как он не может выразить себя свободно.
В последние годы в таких странах, как Испания, двуязычие приобрело особую актуальность. Хорошим примером этого является то, что все больше и больше школ, как школ, так и институтов, мы переходим к образованию, основанному на этом. Поэтому учителя на многих занятиях проводят на английском языке, так что ученики с раннего возраста свободно говорят на языке, который стал общепринятым: английском.
В частности, различные правительственные учреждения взяли на себя обязательство использовать этот тип образования, основанный на испанском и англосаксонском языках, поскольку считается, что это дает значительные преимущества для детей и молодежи.
Язык определяется набором звуков или кодом, который служит для общения и представляет нашу первую связь с миром. Новорожденный, который плачет и плачет, когда он появляется на свет, делает это, чтобы выразить себя и привлечь внимание. Слова, синтаксис, грамматика - все, что идет после, способствует построению нашей ментальной вселенной, которая помогает структурировать то, как мы воспринимаем мир. Двуязычный человек может использовать две лингвистические справочные системы, чтобы описать чувство или выразить идею. Долгое время считалось, что это может привести к путанице, особенно среди детей младшего возраста.
После 1962 года, благодаря исследованию Перла и Ламберта о взаимосвязи двуязычия и интеллекта, научное направление изменило свое направление. В последние десятилетия несколько исследований подчеркнули существование «металингвистической осведомленности», то есть преобладающего отношения билингвов к решению когнитивных загадок, минуя язык: как будто, столкнувшись с математическим уравнением, двуязычный имеет больше способность решить это.
